تنمية مهــارات استخدام المصادر الرقمية لدي أمناء مراكز مصادر التعلم باستخدام أدوات الجيل الثاني للويب

   

تشهد نظم التعليم في الوقت الراهن تطورات سريعة متعاقبة نتيجة الثورة الهائلة في مجال تكنولوجيا

التعليم والاتصالات، التي أدت إلي كسر الحواجز الجغرافية والزمانية بين دول العالم، كما أحدثت هذه الثورة تغييرات وتطورات في طبيعة عمليتي التعليم والتعلم، وانعكس ذلك علي مجال تكنولوجيا التعليم فظهرت العديد من المستحدثات التكنولوجية، التي أصبح تفعيلها وتوظيفها في العملية التعليمية ضرورة حتمية للاستفادة منها في تطوير التعليم والتغلب علي مشكلاته. فظهر مفهوم التعلم المعتمد على الحاسب (CAL)في مطلع الثمانينات من القرن العشرين، ثم الوسائط المتعددة Multimedia في بداية التسعينات وفي منتصفها دخل مفهوم الانترنتInternet حيث يلتقي الملايين من الأفراد والمصادر عبر الحاسبات المرتبطة بشبكات الاتصال، ثم ظهر مسمى التعلم الإلكتروني ،E-Learning حيث تبلورت مفاهيم حديثة في التعلم المعتمد على الانترنت من خلال تطور برمجياته ونظمه فيما أطلق عليه ويب الجيل الثاني في مؤتمر عقد بهذا الاسم في أكتوبر(Web2. Conference 2004) ويسمى كذلك ويب القراءة والكتابة ،والذي نقل المستخدم من متلقي غير متفاعل إلى مستخدم فعال ومشارك في الخدمات والتطبيقات، ومن التركيز على المحتويات مسبقة الإعداد إلى وسائط تفاعلية يتم إنتاجها عن طريق المستخدم يتشارك فيها مع الآخرين.(هندالخليفة،٢٤: ٢٠٠٨)

    ويمثل التعلم الإلكتروني عبر شبكة الانترنت Online نافذة متجددة لتقديم برامج وأنشطة التنمية المهنية

ذات الكفاءات العالية ، مع تحقيق التفاعل بين المدرب والمتدرب إلي جانب تطوير التدريب باستمرار

 وفي ضوء ذلك نشأت الحاجة إلي  تنمية مهارات استخدام المصادر الرقمية لدي أمناء مراكز مصادر

التعلم باستخدام أدوات الجيل الثاني للويب واتجاهاتهم نحوها مشكلة البحث:

      إن التغيرات السريعة في مجال تكنولوجيا التعليم دعت إلي تبني أنماط وبدائل تعليمية متطورة وعلي

درجة كبيرة من المرونة، والكفاءة، والشفافية، وتتميز بالقدرة علي التوائم مع المتغيرات العالمية، وأحد هذه البدائل تقنية Web.20 حيث إن توظيفها في العملية التعليمية يمنح الطالب فرصة كبيرة للتعاون والتشارك مع أقرانه في نشاطات معرفية واجتماعية مختلفة و أ ي ض ا ً بناء مجتمعات تعليمية وشبكات للتعلم الفردي تحقق أهداف التعليم.

  يمكن تحديد مشكلة البحث في النقاط التالية:  

-عدم وجود برامج خاصة لتدريب أمناء مراكز مصادر التعلم في ضوء احتياجاتهم التدريبية، وإنما يعتمد التدريب علي اجتهاد شخصي من قبل مشرفي مصادر التعلم بإدارة التربية والتعليم. ٢ -جميع أمناء مراكز مصادر التعلم من غير المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم بسبب عدم وجود قسم تكنولوجيا التعليم في أغلب الجامعات السعودية. -التحديات التي يواجهها التعليم محليا وعربيا من ضرورة الإفادة من التكنولوجيا الرقمية وتوظيفها بصورة فعالة؛ لذلك اتضح فيما أشارت إليه الدراسات السابقة عن حاجة المعلمين وأخصائي مصادر التعلم إلي مزيد من الدعم لمهارات استخدام المصادر الرقمية مشتملة علي الأوعية الالكترونية للمحتوي التعليمي،وكذلك شبكة الانترنت وخدماتها من بريد الكتروني ، وغرف حوار، ومنتديات وخدمات مكتبية رقمية... وما غير ذلك من مصادر تساعد أخصائي مصادر التعلم علي أداء دوره في المؤسسة التعليمية. يتضح مما سبق مدي حاجة أمناء مصادر التعلم إلي مهارات استخدام المصادر الرقمية لتوفير بيئة تعلم تفاعلية، وتأسيسا علي ما سبق تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيس التالي: ما أثر أدوات الجيل الثاني للويب في تنمية مهــارات استخدام المصادر الرقمية لدي أمناء مراكز مصادر التعلم؟ ويتفرع من هذا السؤال التساؤلات التالية: ١-ما احتياجات أمناء مصادر التعلم لاستخدام المصادر الرقمية؟ ٢-ما المهارات الواجب توافرها لدي أمناء مصادر التعلم لاستخدام هذه المصادر الرقمية؟ ٣-ما أثر المدونة الالكترونية في تنمية مهارات استخدام المصادر الرقمية لدي أمناء مراكز مصادر التعلم؟ ٤-ما اتجاهات أمناء مراكز مصادر التعلم نحو الجيل الثاني للويب؟ أهمية البحث: نبعت أهمية البحث الحالي في أنه يمكن أن يسهم في: ١- التعرف علي احتياجات أمناء مصادر التعلم من المصادر الرقمية. ٢-الوقوف علي أهم المهارات التي يجب أن تتوافر لأمناء مصادر التعلم لاستخدام المصادر الرقمية المحيطة بهم في العصر الحالي. ٣- الاستفادة من إمكانيات أمناء مصادر التعلم واستثمارها بالشكل الذي يعود بالفائدة علي العملية التعليمية. ٤- توجيه نظر وزارة التربية والتعليم إلي ضرورة تدريب أمناء مراكز مصادر التعلم علي توظيف المستحدثات من المصادر الرقمية في المؤسسات التعليمية لاستكمال مسيرتها التعليمية، والمجتمع المحيط بهم. أهداف البحث: يهدف البحث الحالي إلي: ١-تحديد احتياجات أمناء مراكز مصادر التعلم لمهارات استخدام المصادر الرقمية. ٢-تقدير مستوي امتلاك أمناء مراكز مصادر التعلم لمهارات استخدام بعض المصادر الرقمية. ٣- تعرف اثر أدوات الجيل الثاني للتعلم الالكتروني(المدونة الالكترونية) في تنمية مهارات استخدام المصادر الرقمية لدي أمناء مراكز مصادر التعلم . ٤- تعرف اتجاهات أمناء مراكز مصادر التعلم نحو أدوات الجيل الثاني للتعلم الالكتروني. ٣ فروض البحث: في ضوء الدراسات السابقة والإطار النظري تمت صياغة الفروض التالية: ١-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات أفراد العينـة فـي التطبيـق القبلـي والبعدي على بطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التعامل مع استخدام المصادر الرقمية لصالح التطبيق البعدي يرجع أثره الأساسي لأدوات الجيل الثاني للويب . ٢- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي (٠,٠٥) بين متوسطي درجات أفراد العينة فـي التطبيـق القبلـي والبعدي علي مقياس اتجاهات نحو الجيل الثاني للويب لصالح التطبيق البعدي يرجع أثره الأساسي لأدوات الجيل الثاني للويب. حدود البحث: اقتصر البحث الحالي علي: ١- تصميم مدونة الكترونية قائمة علي الانترنت كأحد أدوات الجيل الثاني للويب وتشتمل علي الموضوعات التالية:(البحث الالكتروني في قواعد المعلومات- استخدام شبكة الانترنت كمصدر رقمي– البريد الالكتروني– استخدام المكتبة الرقمية) لأمناء مراكز مصادر التعلم في كليات التربية بالمملكة العربية السعودية، وذلك في ضوء أراء المحكمين الذين أشاروا إلي أنها أكثر مناسبة وأكثر ارتباطا ً باحتياجاتهم، كما عضدت الدراسات السابقة ذلك. ٢-تم تطبيق البحث علي أمناء مراكز مصادر التعلم بمنطقة عسير الملتحقين بدورة مصادر التعلم بكلية التربية جامعة الملك خالد (عينة البحث). منهج البحث: استخدم البحث الحالي المنهجين التاليين:

- المنهج الوصفي التحليلي: وذلك لإعداد الإطار النظري، وتحديد احتياجات أمناء مصادر الـتعلم للمصـادر

الرقمية وتحليل تلك الاحتياجات واستخراج قائمة بالمهارات الخاصة بتلك المصادر. المنهج التجريبي: في بيان أثر المتغير المستقل التجريبي (أدوات الجيل الثاني للويب) على المتغيرات التابعة التي تتمثل في: مهارات استخدام المصادر الرقمية، واتجاهات أمناء مراكز مصادر التعلم نحو أدوات الجيل الثاني لتعلم الإلكتروني. متغيرات البحث: اشتمل البحث على المتغيرات التالية: ١-المتغير المستقل: يشتمل البحث الحالي على متغير مستقل واحد هو:(الجيل الثاني للويب)(المدونات ) ٢- المتغيرات التابعة: يشتمل البحث علي متغيرين تابعين هما: أ- مهارات استخدام المصادر الرقمية المرتبطة بالموضوعات التالية:(البحث الالكتروني في قواعد المعلومات - استخدام شبكة الانترنت كمصدر رقمي– البريد الالكتروني – استخدام المكتبة الرقمية ) ب-اتجاهات أمناء مراكز مصادر التعلم نحو أدوات الجيل الثاني للويب. التصميم التجريبي للبحث: ٤

  فى ضوء طبيعة البحث استخدم التصميم التجريبي المعروف باسم تصميم المجموعة الواحدة ذو التطبيق

القبلي والبعدي. عينة البحث: متدربي أخصائي مصادر التعلم (منطقة عسير)، بكلية التربية جامعة الملك خالـد وتكونـت العينة من(٢٤) أمينا ً لمراكز مصادر التعلم . أدوات البحث: تكونت أدوات البحث من: ١-استبانه لتحديد احتياجات أمناء مراكز مصادر التعلم للمصادر الرقمية. ٢-بطاقة ملاحظة لقياس أداء مهارات استخدام المصادر الرقمية. ٣- مقياس اتجاهات نحو الجيل الثاني للويب. مصطلحات البحث: قام الباحث بتعريف مصطلحات البحث بصورة إجرائية على النحو الآتي: -الجيل الثاني للويب:Web 2.o ويقصد به في هذا البحث: بأنه تأدية أخصائي مصادر التعلم مهام التعليم المسندة إليهم باستخدام أدوات

المدونات، التلقيم RSS والمشاركة في الأنشطة، الفيديو Video share،العروضSlide Share

 . Photo share الصور ،

-المدونة الالكترونية : Weblog

 ويقصد بها في البحث الحالي:" موقع انترنت تفاعلي يوفر التعلم الالكتروني حيث يستطيع أخصائي مصادر

التعلم أن يتعلم في أي وقت وفي أي مكان بشرط وجوده علي شبكة الانترنت، ويتبادل المشاركات بينه وبين إدارة الموقع وبينه وبين زملائه في ظل قواعد محددة للمشاركة" . -المصادر الرقمية: ويقصد بها في هذا البحث:

  "تلك المصادر التي تعتمد علي استخدام الحاسب الآلي وشبكة الانترنت بما تقدمه ؛ من خدمات تساعد

علي تيسير أسلوب التواصل بين أمين مصادر التعلم والمعلم للحصول علي المادة العلمية وتبادل النقاش وإتاحة الفرصة لأمين مصادر التعلم لمساعدة الطلاب في الحصول علي المادة العلمية في صورة رقمية من مختلف الجهات المحلية، والعالمية وخاصة للطالب الذي يسعي الي مزيد من الدراسة والبحث وفي مجال إعداده أكاديميا ومهنيا ً". -أخصائي مصادر التعلم: ويقصد به في هذا البحث: "هو الفرد المسئول عن إدارة مصادر التعلم لمعاونة المعلم في العملية التعليمية من حيث: تصميم المواقف التعليمية وتحديد مصادر التعلم المناسبة لها وقياس فاعليتها، وإنتاجها، واختبارها، وتشغيل أجهزتها، والإشراف علي المكتبات الشاملة". ٥ -الاتجاهات: ويقصد بها في هذا البحث: "الشعور الايجابي أو السلبي الذي يتبناه أخصائي مصادر التعلم نحو تدريسه للأجهزة التعليمية الحديثة بواسطة المدونة الالكترونية ، ويعبر عنه بالقبول أو الرفض وينعكس هذا علي مدي استمتاعه بدراسة هذه الأجهزة كما تقيسها أبعاد مقياس الاتجاه الذي أُعد خصيصا لهذا الفرض". وللتحقق من فروض البحث والإجابة عن تساؤلاتها تم تطبيق أدوات البحث قبليا ً وذلـك للحصـول علـي المعلومات القبلية التي تساعد في العمليات الإحصائية الخاصة بنتائج البحث. عرض النتائج ومناقشتها وتفسيرها: أ- عرض نتائج البحث: تم معالجة البيانات إحصـائيا ُ باسـتخدام حزمـة البـرامج الإحصـائية SPSS، والتكرارات والنسب المئوية ،والمتوسطات والانحرافات المعيارية واختبار ويلكوكسن Wilcoxon Signed لحساب الفروق بين المقياس القبلي والبعدي -لاختبار صحة الفرض الأول الذي ينص علي:" يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي على بطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التعامل مع استخدام المصادر الرقمية لصالح التطبيق البعدي يرجع أثرة الأساسي لأدوات الجيل الثاني للويب" وللتحقق من صحة هذا الفرض تم حساب: المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومتوسط الرتب، ومجموع الرتب، وقيمة (Z) لبيان دلالة الفروق بين متوسطي الرتب للتطبيق القبلي والبعدي، وجدول (٦) يوضح ذلك. جدول (٦) قيمة (Z) ودلالتها الإحصائية للفروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لبطاقة ملاحظة مهارات استخدام المصادر الرقمية علي المدونة الالكترونية.

       المتغير  الرتب  (ن)  متوسط الرتب  مجموع الرتب  قيمة (Z )  الدلالة  

بطاقة الملاحظة السالبة صفر صفر صفر

 ٠,٠١  ٤,٢٩  ٣٠٠  ١٢,٥٠  ٢٤  الموجبة

المتساوية صفر

      يتضح من جدول(٦) أن قيمة(Z)المحسوبة بلغت (٤,٢٩) وهي أقل من قيمة من (Z) الجدولية ،التـي

تساوي (٨١) دالة عند مستوي (٠,٠٥) مما يدل على وجود فرق ذو دلالة إحصائية بـين القيـاس القبلـي والبعدي للمجموعة التجريبية لبطاقة ملاحظة مهارات استخدام المصادر الرقمية لصالح التطبيق البعدي، حيث كانت الرتب الموجبة أكبر من الرتب السالبة؛ مما يشير إلي وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب ٦ درجات التطبيق القبلي، والتطبيق البعدي لدرجات بطاقة ملاحظة مهارات استخدام المصادر الرقمية لصـالح التطبيق البعدي، وتأسيسا ً علي ما تقدم فإنه: تم قبول الفرض الأول من فروض البحث. -لاختبار الفرض الثاني الذي ينص علي:"يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي (٠.٠٥) بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي علي مقياس اتجاهات نحو الجيل الثاني للتعلم الالكتروني لصالح التطبيق البعدي يرجع أثرة الأساسي لأدوات الجيل الثاني للويب"، وللتحقق من صحة هذا الفرض تم حساب: المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومتوسط الرتب، ومجموع الرتب، وقيمة (Z) لبيان دلالة الفروق بين متوسطي الرتب للتطبيق القبلي والبعدي، وجدول (٧) يوضح ذلك. جدول (٧) قيمة (Z) ودلالتها الإحصائية للفروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لمقياس الاتجاهات نحو أدوات الجيل الثاني للويب المتغير الرتب (ن) متوسط الرتب مجموع الرتب قيمة( Z ) الدلالة مقياس الاتجاهات سالبة صفر صفر صفر

 ٠,٠١  ٤,٢٨  ٣٠٠  ١٢,٥٠  ٢٤  موجبة

متساوية صفر

           يتضح من جدول(٦) أن قيمة(Z)المحسوبة بلغت (٤,٢٨) وهي أقل من قيمة من (Z) الجدوليـة

والتي تساوي (٨١) دالة عند مستوي (٠,٠٥) مما يدل على وجود فرق ذو دلالة إحصـائية بـين القيـاس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لمقياس الاتجاهات نحو أدوات الجيل الثـاني للويـب لصـالح التطبيـق البعدي، حيث كانت الرتب الموجبة أكبر من الرتب السالبة؛ مما يشير إلي وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات التطبيق القبلي، والتطبيق البعدي لدرجات لمقياس الاتجاهات نحو أدوات الجيل الثاني للويب لصالح التطبيق البعدي، وتأسيسا ً علي ما تقدم فإنه: تم قبول الفرض الأول من فروض البحث. ، وتأسيسا ً علي ما تقدم فإنه: تم قبول الفرض الثاني من فروض البحث. ب- مناقشة النتائج وتفسيرها: أ و لا ً: مناقشة النتائج المتعلقة بأثر المدونة الالكترونية في تنمية مهــارات استخدام المصادر الرقمية لدي أمناء مراكز مصادر التعلم: يتضح من جدول(٦) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي(٠,٠١) بين متوسطات رتب درجات أمناء مراكز مصادر التعلم للطبيق القبلي والبعدي في بطاقة ملاحظة أداء أمناء مراكز مصادر التعلم لمهارات ٧ استخدام المصادر الرقمية علي المدونة الالكترونية، لصالح التطبيق البعدي، ويؤكد هذا الفرق وجود دلالة لقيمة( Z ). ويرى الباحث أن النتيجة السابقة يمكن أن ترجع إلى: - وفرت المدونة الالكترونية لأمناء مراكز مصادر التعلم روابط بالصور التوضيحية لكيفية استخدام بعض المصادر الرقمية. - تتيح المدونة الالكترونية عرض مهارات استخدام المصادر الرقمية بطريقة مشوقة . - توفر المدونة الالكترونية استخدام الفلاشات التعليمية ولقطات الفيديو الخاصة باستخدام المصادر الرقمية ، بالإضافة إلي إمكانية التنقل بين الفلاشات ومقاطع الفيديو والصور حسب الحاجة والطلب إليها لإتقان مهارة معينة. - راعت المدونة الالكترونية الفروق الفردية بين أمناء مراكز مصادر التعلم حيث يستطيع كل من أمناء مراكز مصادر التعلم السير في الموديول التعليمي حسب قدراته . - إمكانية الوصول إلي المدونة في أي مكان وزمان شرط أن يكون الحاسب الشخصي لأمناء مراكز مصادر التعلم مرتبط بالشبكة. - تتميز المدونة الالكترونية بسهولة التعامل معها، فهي لا تحتاج إلي كثير من التدريب. وتتفق هذه النتيجة مع نتائج بعض الدراسات مثل دراسة (محمد مطر،٢٠١٠) ،(سلوي المصري، ٢٠٠٩) ثانيا ً:مناقشة النتائج المتعلقة باتجاهات أمناء مراكز مصادر التعلم نحو الجيل الثاني للويب: يتضح من جدول(٧) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي(٠,٠١) بين متوسطات رتب درجات أمناء مراكز مصادر التعلم للطبيق القبلي والبعدي في لمقياس اتجاهات أمناء مراكز مصادر التعلم نحو أدوات الجيل الثاني للويب، لصالح التطبيق البعدي، ويؤكد هذا الفرق وجود دلالة لقيمة( Z ). ويرى الباحث أن النتيجة السابقة يمكن أن ترجع إلى: -إن استخدام المدونة الالكترونية قد ساعد أمناء مراكز مصادر التعلم علي إيجاد شعور ايجابي نحو أدوات الجيل الثاني للويب. -ساعدت المدونة أمناء مراكز مصادر التعلم علي إضفاء روح المشاركة والتعاون من خلال التعليقات علي الدروس التعليمية . -يمكن تفسير وجود فروق دالة إحصائيا بين التطبيق القبلي والبعدي في مقياس الاتجاهات نحو أدوات الجيل الثاني الي عامل التفاعل بين أمناء مراكز مصادر التعلم مع أدوات الجيل الثاني مع الدروس التعليمية ومع زملائهم من خلال المشاركات الفاعلة مع إمكانية إعادة تعلم المهارة أكثر من مرة مما ساعد علي رضاهم عن تلك الأدوات ،وتتفق هذه النتيجة مع نتائج بعض الدراسات مثل دراسة (محمد مطر، ٢٠١٠) ،ودراسة(محسن فراج،٢٠٠٨). ٨ توصيات البحث:

بعد أن حققت المدونة الالكترونية دلالة ايجابية لأمناء مراكز مصادر التعلم يوصي البحث بعمل التالي:    

-الاستمرار في تدريب أمناء مراكز مصادر التعلم أثناء الخدمة علي مستجدات الجيل الثاني للويب وطرق توظيفها في التعليم. - الاهتمام بالاحتياجات التدريبية لأمناء مراكز مصادر التعلم بالمملكة العربية السعودية. -الاهتمام بإعداد أمناء مراكز مصادر التعلم قبل الخدمة من خلال تخصص تكنولوجيا التعليم. -الاستفادة من المصادر الرقمية علي شبكة الانترنت في العملية التعليمية. -نظرا لأهمية المدونة الالكترونية في تنمية مهارات استخدام المصادر الرقمية لأمناء مراكز مصادر التعلم، يوصي الباحث بتطبيقها علي أمناء مراكز مصادر التعلم في المملكة العربية السعودية. -الاشتراك في قواعد المعلومات الببلوجرافية والنصية منها،وكذلك الدوريات والكتب الالكترونية . -توظيف أدوات الجيل الثاني للويب في التعليم. البحوث المقترحة: في ضوء نتائج البحث وتوصياته يقترح الباحث القيام بالبحوث التالية: ١-إجراء دراسة مماثلة في تنمية مهارات استخدام مصادر رقمية أخري لأمناء مراآز مصادر التعلم . ٢-برنامج تدريبي قائم علي تنمية مهارات استخدام المصادر الرقمية . ٣-فعالية مدونة الكترونية في علاج التصورات الخطأ لبعض المفاهيم التكنولوجية .

ملخص بحث تنمية مهــارات استخدام المصادر الرقمية لدي أمناء مراكز مصادر التعلم باستخدامأدوات الجيل الثاني للويب واتجاهاتهم نحوها هدف هذا البحث إلي دراسة أثر أدوات الجيل الثاني للويب في تنمية مهارات استخدام المصادر الرقمية لدي أمناء مصادر التعلم واتجاهاتهم نحوها ، وتكونت عينة الدراسة من(٢٤) متدرب من متدربي دورة مصادر التعلم بكلية التربية جامعة الملك خالد وذلك من خلال تطبيق مدونة الكترونية علي شبكة الانترنت، كما تم استخدام متوسطات الرتب،ومجموع الرتب، والتكرارات والنسب المئوية، واختبار(Wilcox on (Z Singed Ranks Test اختبار ويليكوكسون ثم تطبيق الأدوات التالية:بطاقة ملاحظة لتحديد مدى قدرة المتدربين علي استخدام المصادر الرقمية، مقياس اتجاهات نحو الجيل الثاني التعلم الإلكتروني،وقد أسفرت نتائج البحث عما يلي: ١-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات أفراد العينـة فـي التطبيـق القبلـي والبعدي على بطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات التعامل مع استخدام المصادر الرقمية لصالح التطبيق البعدي يرجع أثرة الأساسي لأدوات الجيل الثاني للويب . ٩ ١- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي (٠,٠٥) بين متوسطي درجات أفراد العينة فـي التطبيـق القبلـي والبعدي علي مقياس اتجاهات نحو الجيل الثاني للويب لصالح التطبيق البعدي يرجـع أثـرة الأساسـي لأدوات الجيل الثاني للويب.

       Abstract

Developing The Learning Resources Centers Trustees Skills Of Using The Digital Resources by Using G2 Web Tools And Their Attitudes

  Towards Them

        The objective of this research was to study the impact of G2 web tools 

on developing learning resources centers trustees skills of using digital resources and their attitudes towards them. The study sample consisted of (24) trainees at the college of education at King Khalid University through the application of a blog on the Internet .Rank means, total means, frequencies, percentages as well as Wilcox on test were utilized. An observation sheet was used to identify the trainees' abilities to use the digital resources. An attitude scale was also conducted to assess the trainees attitude towards G2. Results revealed the following:

1 - There was a statistically significant difference at 0.05 level between the 

mean scores of respondents in the pre-post application of the performance observation sheet favoring the post testing due to the G2 web tools. 2 - There was a statistically significant difference at the level 0.05 between the mean scores of respondents in the pre and post tests to measure their attitudes towards G2 web tools favoring testing due to the G2 web tools.