أثر إستخدام خريطة المفاهيم كمنظم متقدم في التعلم لدى طلبة السنة الرابعة بكلية الدراسات الإسلامية والعربية : دراسة تجريبية، بحث من جامعة جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، من تأليف نزال، شكري حامد (مؤلف رئيسي)، مؤلفين آخرين:مناصرة، يوسف عثمان جبريل (م. مشارك)، المجلد/العدد:ع 64، بلغت عدد صفحات البحث 75 صفحة، تم نشره عام 2007م.
الهدف من هذا البحث تعرف أثر استعمال خريطة المفاهيم كمنظم متقدم في تعلم وحدة القياس والتقويم التربوي" من الكتاب المقرر لمساق "التربية وطرق التدريس" لدى طلبة السنة الرابعة في تخصص الدراسات الإسلامية، بكلية الدراسات الإسلامية والعربية بدبي.
حوت عينة البحث العشوائية على (100) طالب وطالبة، منهم (68) طالبة، و(32) طالبا. ودرست المجموعة التجريبية وحدة القياس والتقويم المقررة باستخدام خريطة المفاهيم كمنظم متقدم، فيما درست المجموعة الضابطة الوحدة الدراسية بدون استخدام منظم. اعد الباحثان اختبارا تحصيليا في وحدة "القياس والتقويم التربوي" من نوع الاختيار من متعدد، اشتمل على (30) فقرة، وتم التحقق من صدق الاختبار وثباته، ثم طبق على جميع أفراد العينة مرتين؛ الأولى بعد انتهاء التجربة مباشرة، والثانية بعدها بـأسبوعين.
تم استعمال اختبار (ت)، لبيان الفروق بين متوسطات التحصيل الدراسي الفوري والمؤجل لمجموعات البحث. كشفت النتائج عن وجود فرق بين متوسط علامات طلبة المجموعتين التجريبيتين (الذكور والإناث) الذين تعلموا باستخدام خريطة المفاهيم كمنظم متقدم في كل من الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل، ومتوسط طلبة المجموعتين الضابطتين (الذكور والإناث) الذين تعلموا بدون استعمال المنظم المتقدم، لصالح المجموعتين التجريبيتين، وبالمقارنة بين متوسطات علامات التحصيل الدراسي الفوري لأفراد المجموعتين التجريبيتين للطالبات والطلاب، كشفت النتائج عن تفوق مجموعة الطالبات على مجموعة الطلاب. وفي ضوء نتائج هذا البحث تم تقديم عدد من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تحسين أساليب التدريس الجامعي.
المراجع
search.mandRecord
التصانيف
العلوم التربوية أبحاث دراسات ملخصات أبحاث العلوم الاجتماعية